Задвинская: «Если это маленькие дети, такое может привести к энурезу, судорожному синдрому»

Маму шестилетней девочки повергли в шок методы образования в школе ее дочери, где маленьким детям сначала рассказывали о сожженных заживо жителях Хатыни, а затем сказали рисовать на эту тему.

В связи с тем, что девочка получила моральную травму, мама обратилась в школу, где ей объяснили, что подобные уроки утверждены программой Минобразования.

Должны ли чиновники, столь усердно следующие госидеологии, делать снисхождение на возраст, узнали у детского психолога Инны Задвинской.

— Люди, которые принимают участие в разработке учебников и учебных программ, должны учитывать физиологические моменты, связанные с особенностями организации мозга ребенка. У него еще лобная (префронтальная) кора не сформирована полностью. Она продолжает развиваться примерно до 20-25 лет, — объясняет Инна Задвинская. — Эта область отвечает за контроль эмоций, то, что мы называем рациональным поведением.

Поэтому мы, взрослые, смотрим подобные материалы и это нас так не пугает, потому что у нас, во-первых, есть опыт, во-вторых, есть рациональное мышление.

Мы можем понять, что это, например, картинка или фильм, что это было давно или является вымыслом. Во всяком случае в данный момент это для нас не опасно. Кстати, даже учитывая все это, от некоторой информации и взрослому может стать страшно.

У детей же отсутствует рациональное мышление. Они легко поддаются эмоциям, плохо прогнозируют последствия. То есть они физиологически не могут это у себя откорректировать.

Поэтому дети с открытым ртом слушают сказки и верят в них, переживают все образы. И в данном случае то же самое, только это была не сказка, а взрослый страшный сюжет.

Разрабатывая такие темы, нужно разрабатывать и особенные лекции для детей, в которых лучше не визуализировать картинку, как сжигают людей, а начать с того, что вот есть такое место, где случилось что-то неприятное.

Хотя я бы вообще детям такое не рассказывала.

— А с какого возраста можно объяснять такие темы, не опасаясь нанести моральную травму?

— Я бы по-другому обозначила тему. Ребенка нужно с маленького возраста учить тому, что такое хорошо и что такое плохо, но на примерах, адекватных его возрасту.

Например, вот есть бабочки, их нельзя обижать и т.д. То есть учить все-таки не на примерах войны, убийств и смерти, а на примерах жизни.

Информация о том, что людей заживо сжигали, ничего, кроме травмы, ребенку не даст. Узнав такое, он не станет добрее, он просто получит эмоциональное потрясение.

С какого возраста можно рассказывать детям такие подробности? Хотя бы с возраста, когда они начинают изучать историю — 5-6 класс. Но даже тогда психика еще не устойчивая.

И сначала лучше все объяснить хронологически, а разные визуализации, включая рисунки или сами экскурсии в Хатынь, это все-таки лучше для мозга более взрослого человека.

— Какие могут быть последствия от несвоевременной массовой демонстрации подобных сцен насилия?

— Это может обернуться страшным стрессом у ребенка, что и произошло. Если это маленькие дети, такое может привести к энурезу, судорожному синдрому. Все что угодно может случиться.

Вы ведь не знаете физиологию каждого ребенка. У всех детей разное состояние нервной системы. Кто-то стабильный здоровый, а кто-то прямо по границе идет, его чуть-чуть не туда толкнешь, и у него начинает все разваливаться.

У ребенка в жизни есть родители, которые обеспечивают ему безопасность. И вот ему говорят, что каких-то детей с родителями расстреливали, каких-то спалили.

И ребенок после этого будет жить с уверенностью в том, что и с его мамой и папой может что-то случиться. Дети так это понимают. Ведь вообще детство основано на том, что мир безопасен, и эту безопасность обеспечивают родители.

Уверенный в этом ребенок, спокойно познает мир и не парится по поводу своей безопасности. Почему и говорят, что у детей отсутствует чувство самосохранения, они могут, например, не задумываясь, выскочить на проезжую часть, еще что-то сделать. Просто они уверены, что есть взрослые, которые обеспечат их безопасность.

И тут им говорят, что родителей могут убить, а ребенок не понимает, что это какой-то урок. До определенного возраста у них вообще нет понятия прошлое-настоящее-будущее. Дети воспринимают это, как «ребята, вы в опасности, ваши родители в опасности».

И детский безопасный мир может рухнуть. Потому что к восприятию такого готов далеко не каждый. Даже не каждый взрослый спокойно воспримет, если ему сказать, что с твоей жизнью может что-то произойти.

А ребенок абсолютно зависим, он знает, что у него самого нет никаких ресурсов, чтобы выжить без взрослого.

Не понимаю, какой смысл в таких уроках?

— Очевидно, патриотическое воспитание.

— Но от такой подачи материала и от таких экскурсий у ребенка только поднимется внутренняя тревога и может начать формироваться какой-нибудь невроз.

Никакой практической пользы, никакого ощущения патриотизма не проснется. Это вообще не про это.

Нужно прежде всего воспитывать хороших людей, которые уважают других, уважают себя. Которые понимают, что такое боль другого человека.

Но не на таких примерах, а на уровне «разбил коленку». Это адекватный уровень понимания боли и неприятностей для 6-летнего ребенка. Он сам такое пережил, и он уже знает этот стресс и что его можно выдержать.

Но это точно не должен быть пример про заживо сожженных людей. Конечно, дети разные. Есть те, которым просто наплевать, есть те, которые проболтают весь урок с одноклассниками и ничего не услышат.

Но есть и те, кто воспримет всерьез. И, кстати, что касается детей, которые смеялись, то этот смех может быть нервным и тоже может быть выражением страха. Мы не знаем, что там внутри происходило.

Если у ребенка возникает такая неадекватная реакция на такую ситуацию, скорее всего, это защитная реакция.